Pengembangan E-Modul Fisika Berbasis 5E Learning Cycle pada Materi Pengukuran Terhadap Pemahaman Konsep Siswa

Nur Aisyah Ramadhani; Rajo Hasim Lubis

doi:10.33394/j-lkf.v13i2.17834

Authors

Nur Aisyah Ramadhani Universitas Negeri Medan
Rajo Hasim Lubis Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.33394/j-lkf.v13i2.17834

Keywords:

E-modul, 5E learning cycle, Pemahaman konsep, Pengukuran

Abstract

Penelitian didasari oleh rendahnya pemahaman konsep fisika siswa yang masih di bawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian bertujuan untuk mengembangkan E-Modul berbasis 5E Learning Cycle yang valid, praktis, dan efektif sehingga mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model 4-D yang terdiri dari: Define, Design, Develop, Disseminate. Subjek penelitian yaitu ahli materi dan ahli desain untuk validasi E-Modul, serta respon guru dan respon siswa untuk kepraktisan. Respon siswa terbagi menjadi dua, yaitu kelompok kecil berjumlah 6 siswa kelas X-7 dan kelompok besar berjumlah 35 siswa kelas X-4, serta tes untuk melihat peningkatan pemahaman konsep siswa kelas X-4 sehingga diketahui keefektifan E-Modul. Hasil penelitian uji validasi yang dikembangkan dikategorikan “sangat valid”. E-Modul dikategorikan “sangat praktis” melalui hasil respon guru, uji kelas kecil, dan uji kelas besar. E-Modul dikategorikan “sangat efektif” melalui hasil tes pemahaman konsep dengan N-Gain sebesar 0,73. Dengan demikian disimpulkan bahwa E-Modul berbasis 5E Learning Cycle valid, praktis, dan efektif sehingga mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi pengukuran. Penelitian ini menawarkan kontribusi melalui integrasi E-Modul dan pendekatan 5E Learning Cycle yang belum pernah diaplikasikan pada materi pengukuran secara spesifik.

References

Adam, M., Abbas, N., & Badu, S. Q. (2024). Uji Kevalidan dan Kepraktisan E-Modul Matematika Berbasis Flipbook. Jambura Journal of Mathematics Education, 5(2), 96–103.

Agusti, M., Ginting, S. M., & Solikhin, F. (2021). Pengembangan E-Modul Kimia Menggunakan EXE-Learning Berbasis Learning Cycle 5E pada Materi Larutan Penyangga. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kimia, 5(2), 198–205.

Alzahrani, M. (2023). Digital learning and constructivism in science education: A systematic review. International Journal of STEM Education, 10(4), 58–70. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00480-9

Aspi, M. (2022). Profesional Guru Dalam Menghadapi Tantangan Perkembangan Teknologi Pendidikan. Adiba: Journal of Education, 2(1), 64–73.

Ayuardini, M. (2023). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Flipbook pada Pembahasan Biologi. Faktor Exacta, 15(4), 259.

Cylindrica, V. B., Dasna, I. W., & Sumari, S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 5E berbantuan E-scaffolding pada Materi Laju Reaksi terhadap Pemahaman Konsep Siswa dengan Motivasi Berprestasi Berbeda. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(7), 1115.

Darwis, D., Fitriani, E., & Styariyani, D. (2020). Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Learning Cycle 5E Pada Pembelajaran Kimia Materi Asam-Basa. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 10(1), 130–138.

Febriana, F. D., & Sakti, N. C. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Kontekstual Sebagai Pendukung Pembelajaran Jarak Jauh Kelas X Ips. Jurnal PROFIT Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8(1), 47–58.

Gustiningrum, S. J., Budi, E., & Siswoyo, S. (2019). Pengembangan E-Modul Fisika Phyheart (Physics Heat and Temperature) Berbasis Android Dengan Pendekatan Learning Cycle 5E Pada Materi Suhu Dan Kalor Untuk Siswa Sekolah Menengah Atas. VIII, SNF2019-PE-299–306.

Hakimul Syukra, A. (2019). Pengembangan E-Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Virtual Laboratory untuk SMA/MA. Ranah Research : Journal of Multidicsiplinary Research and Development, 1(4), 877–886.

Hayati, P., & Fauziah, R. N. (2023). Pengembangan E-Modul Eksperimen Fisika Berbasis Project Based Learning. Journal on Education, 5(3), 10728–10734.

Imran, A., Amini, R., & Aliasar, A. (2020). The development of Science learning module use the Learning Cycle 5E for Elementary School student. RedWhite Press, 3, 122–126.

Jumiati, W., & Martini. (2021). Kajian Tentang Model Learning Cycle 5E Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Sains Siswa. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains, 9(1), 104–109.

Kartikasari, M., Ismet, I., & Sriyanti, I. (2023). Development of an E-Module Based on the 5E Learning Cycle to Improve the Creative Thinking Abilities of Junior High School Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(SpecialIssue), 121–129.

Krisdiana, A., Puspita, R., & Dwikoranto. (2023). Penerapan Pembelajaran Inovatif (PjBL & PBL) pada Materi Pemanasan Global terhadap Literasi Sains Peserta Didik Kelas X di SMA Negeri 1 Sooko Mojokerto. PENDIPA Journal of Science Education, 7(2), 137–142.

Lai, M., Huang, Y., & Lin, C. (2024). Effectiveness of digital 5E learning modules on conceptual understanding. Computers & Education, 210, 105075.

Mahardika, A. I. (2025). The Impact of Physics Modeling Learning E-Module on Students’ Conceptual Understanding. TEM Journal, 14(1), 45–53.

Maulidia, N. C., Hamid, A., & Sholahuddin, A. (2019). Model Learning Cycle 5E Berbantuan Lkpd Berbasis Level Representasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Materi Larutan Penyangga dan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains:QUANTUM, 10(2), 145–154.

Marta, Y. M. V. (2025). Development of Physics E-Module Integrated with STEM to Enhance Student Conceptual Understanding. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 21(2), 75–84.

Melgarejo, T. F. V. (2024). The 5E Instructional Model in the Meaningful Learning of Science and Technology. Frontiers in Education, 9, 1452603. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1452603

Mirdad, J., & Pd, M. I. (2020). Model-Model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Sakinah, 2(1), 14–23.

Nisa, K. (2022). The Physical Appearance of Physics Module Based on the 5E Learning Cycle. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(3), 2257–2266. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.2357

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Konseling, 4(6).

Ratna, Z. (2025). Development of Android-Based Interactive E-Modules for Physics Learning. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 6(1), 18–27.

Respasari, B. N. (2025). A Systematic Review of the STEAM-Integrated 5E Learning Modules. Cendekia Education Review, 7(1), 55–68.

Suantari, N. M. D. P., Suma, K., & Pujani, N. M. (2018). Development of Three Tier Static Electricity Diagnostic Test to Identify Student Conceptions about Static Electricity. International Research Journal of Engineering, IT & Scientific Research, 4(5), 7–16. https://doi.org/10.21744/irjeis.v4n5.285

Sukarelawan, M. I., Sriyanto, & colleagues. (2022). How Elementary Pre-Service Teachers Use Scientific Knowledge to Justify Their Reasoning about Electrification Phenomena by Friction. Knowledge, 2(1), 103–115. https://doi.org/10.3390/knowledge2010006

Taşlıdere, E. (2021). Relative Effectiveness of Conceptual Change Texts with Concept Cartoons and the 5E Learning Model with Simulation Activities on Pre-Service Teachers’ Conceptual Understanding. Participatory Educational Research, 8(2), 17–37. https://doi.org/10.17275/per.21.25.8.2

Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional development for training teachers of exceptional children: A sourcebook. Bloomington, IN: Center for Innovation in Teaching the Handicapped (CITH), Indiana University.

Yildiz, D., Cagiltay, K., & Ozdemir, S. (2022). Evaluating the 5E model in digital physics learning environments. Journal of Science Education and Technology, 31(5), 1123–1138.