Pendekatan Deep learning Pada Pembelajaran di Sekolah Dasar

Faisal Hamid Maka Raja; Daeng Ayub; Rika Fitri Ramadani; Rahmat Fahmi; Basuki Pramono

doi:10.33394/jtni.v12i1.18111

Authors

Faisal Hamid Maka Raja Universitas Riau, Indonesia
Daeng Ayub Universitas Riau, Indonesia
Rika Fitri Ramadani Universitas Riau, Indonesia
Rahmat Fahmi Universitas Riau, Indonesia
Basuki Pramono Universitas Riau, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.33394/jtni.v12i1.18111

Keywords:

Deep Learning, Learning, Pembelajaran

Abstract

Abstract: Learning in elementary school is an important foundation for developmentcognitiveand affective. Currently, the approachdeep learningIt is increasingly gaining attention because it emphasizes conceptual understanding, reflection, and problem solving. The aim of this research is to obtain an objective picture of elementary school teachers' understanding, application, and perceptions of this learning approach.deep learningThis study used a descriptive survey method, conducted by distributing questionnaires to 50 elementary school teachers in Wolowaru sub-district. This study was conducted in 10 elementary schools in Wolowaru sub-district for approximately one month. In addition, a literature review was conducted from national and international journals discussing the implementation ofdeep learningin basic learning. The research results show thatdeep learningIn the context of education, it refers not only to artificial intelligence technology, but also to an in-depth learning approach that encourages holistic, reflective, and meaningful conceptual understanding. Despite its potential to improve students' conceptual understanding and critical thinking, its implementationdeep learningstill facing challenges in terms of curriculum, teacher training, and supporting facilities.

Abstrak: Pembelajaran di SD menjadi dasar penting bagi perkembangan kognitif dan afektif. Saat ini, pendekatan deep learning semakin dilirik karena menekankan pemahaman konsep, refleksi, dan pemecahan masalah. Tujuan penelitian untuk memperoleh gambaran yang objektif tentang pemahaman, penerapan, dan persepsi guru SD terhadap pendekatan pembelajaran deep learning. Penelitian ini menggunakan metode survei deskriptif dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada 50 guru SD di wilayah kecamatan wolowaru. Penelitian ini dilaksanakan di 10 (Sepuluh) Sekolah Dasar kecamatan wolowaru selama kurang lebih satu Bulan. Selain itu, dilakukan kajian literatur dari jurnal nasional dan internasional yang membahas penerapan deep learning dalam pembelajaran dasar. Hasil penelitian menunjukan bahwa deep learning dalam konteks pendidikan bukan hanya merujuk pada teknologi kecerdasan buatan, tetapi juga pada pendekatan pembelajaran mendalam yang mendorong pemahaman konsep secara holistik, reflektif, dan bermakna. Meskipun potensial meningkatkan pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa, implementasi deep learning masih menghadapi tantangan dalam hal kurikulum, pelatihan guru, dan sarana pendukung.

References

Adhi Wijaya, A., Haryati, T., & Wuryandini, E. (2025). Implementasi Pendekatan Deep Learning dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Indonesian Research Journal on Education, 5(1), 451–457.

Akmal, A. N., Maelasari, N., & Lusiana, L. (2025). Pemahaman Deep Learning dalam Pendidikan: Analisis Literatur melalui Metode Systematic Literature Review (SLR). JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 3229–3236. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i3.7442

Fauzi, W. N. A., & Setiawati, Y. (2025). Penerapan Teknologi Digital Dalam Strategi Pembelajaran Aktif Di Pendidikan Dasar: Tinjauan Sistematis Terhadap Dampak Dan Efektivitas. Al-Ihtirafiah: Jurnal Pendidikan, 5(1), 13–20.

Hasanah, N., & Pujiati, P. (2025). Penerapan Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar Kota Bekasi. El Banar : Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 8(1), 72–79. https://doi.org/10.54125/elbanar.v8i1.539

Kharisma, N., Septiani, D. E., Suryaningsih, F., Mahdum, & Erlisnawati. (2025). Transformasi Pembelajaran Bermakna melalui Deep Learning: Kajian Literatur dalam Kerangka Kurikulum Merdeka. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 3(3), 1895–1905.

Khasanah, U. (2025). Deep Learning dalam pendidikan pendekatan pembelajaran bermakna, sadar dan menyenangkan.

Muhamad Syafiqul Humam, & Muh. Hanif. (2025). Strategi Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Keterampilan Kritikal Siswa di Era Modern. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(1), 262–281. https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i1.3592

Mujianto, G., Wibowo, A. P., Tinus, A., & Setiawan, A. (2025). Meningkatkan Kompetensi Guru melalui Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 1 Sumber Pucung. Journal Of Human And Education (JAHE), 5(1), 943–952. https://doi.org/10.31004/jh.v5i1.2293

Muzeliati. (2025). Dari Instruksi ke Refleksi: Peran Kompetensi Guru dalam Membentuk Kesadaran Metakognitif Siswa. Indonesian Research Journal on Education, 5(2), 1079–1085. https://irje.org/index.php/irje RESEARCH

Nabiila Tsuroyya Azzahra. (2025). Teori Konstruktivisme Dalam Dunia Pembelajaran. KAMPUS AKADEMI PUBLISING Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 64–75.

Ramadhan Lubis. (2025). Implikasi Perkembangan Kognitif Afektif Psikomotorik Moral dan Spiritual Peserta Didik dalam Pembelajaran pada Sekolah Dasar Kelas 6. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 3(1), 148–159. https://doi.org/10.59246/alfihris.v3i1.1187

Ridho, M., & Salito, S. (2025). Makna Kegiatan Akhir Pembelajaran Bagi Guru Dan Siswa : Sebuah Pendekatan Kualitatif. JAMED: Jurnal Akuntansi, Manajemen, Dan Ilmu Pendidikan, 1(2), 206–218.

Widjajanto, B. (2025). Keterampilan Berpikir Metakognitif pada Peserta Didik Kelas 6 Sekolah Dasar. DIDAKTIKA JURNAL PEMIKIRAN PENDIDIKAN, 31(2), 303–315. https://doi.org/10.30587/didaktika.v31i2.9849