PENERAPAN MODEL EVALUASI CIPP DALAM MENGEVALUASI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH
DOI:
https://doi.org/10.33394/realita.v11i1.18965Keywords:
Evaluasi CIPP, Bimbingan dan Konseling Sekolah, Evaluasi Program, Layanan Bimbingan dan KonselingAbstract
Layanan Bimbingan dan Konseling (BK) di sekolah memiliki peran penting dalam mendukung perkembangan akademik, pribadi, sosial, serta karier siswa. Oleh karena itu, diperlukan evaluasi layanan yang sistematis agar layanan BK tetap berkualitas dan berkelanjutan. Namun, dalam pelaksanaan evaluasi layanan BK di sekolah masih sering fokus pada bagian tertentu, tidak terstruktur, dan belum sepenuhnya berbasis model evaluasi yang komprehensif. Hal ini menegaskan urgensi penerapan model evaluasi yang mampu menilai program secara menyeluruh mulai dari tahap perencanaan hingga tahap pelaksanaan dan sistematis untuk mengevaluasi layanan BK dari awal hingga hasil pelaksanaan. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji penerapan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) dalam mengevaluasi layanan BK di sekolah serta mengidentifikasi kontribusinya terhadap peningkatan kualitas layanan BK. Penelitian ini menggunakan metode literature review dengan menganalisis dari artikel, jurnal, buku, dan laporan penelitian yang berkaitan dengan evaluasi program BK dan model evaluasi CIPP, baik di tingkat pendidikan menengah pertama maupun menengah atas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model evaluasi CIPP mampu memberikan kerangka evaluasi yang komprehensif, sistematis, dan berkelanjutan dalam membantu menilai kesesuaian layanan BK dengan kebutuhan siswa (context), kesiapan sumber daya dan perencanaan program (input), pelaksanaan layanan (process), serta hasil dan dampak layanan BK terhadap siswa (product). Selain itu, model evaluasi CIPP juga membantu pembuat kebijakan dan praktisi BK dalam mengidentifikasi kualitas layanan BK dengan memahami kelebihan, kelemahan, dan dasar pengambilan kebijakan untuk perbaikan program layanan BK. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa model evaluasi CIPP sangat relevan dan efektif digunakan sebagai pedoman evaluasi layanan BK di sekolah untuk meningkatkan kualitas, akuntabilitas, dan keberlanjutan layanan BK.
References
Agista, N., Irawan, S., & Agustin, A. K. M. 2025. Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling Dengan Model CIPP. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(1), 47–58. https://doi.org/10.24246/j.jk.2025.v12.i1.p47-58
Artanto, D., Ibadin, H., & Suwadi. 2023. Penerapan Evaluasi CIPP (Context, Input, Process,Product) Dalam Program Rintisan Madrasah Unggul Di MTsN 1 Yogyakarta . Al-Fahim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 68–82. https://doi.org/10.54396/alfahim.v5i1.543
Atma, E. S., Dwikurnaningsih, Y., & Wasitohadi, W. (2024). The Evaluation Of Career Guidance Program Using CIPP Models . Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 14(2), 187–197. https://doi.org/10.24246/j.js.2024.v14.i2.p187-197
Budiman, C., Badrujaman, A., & Wahyuni, E. 2022. Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling Bidang Sosial dengan Teknik Contex, Input, Proses, Produk (CIPP) di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Konseling dan Pendidikan (JKP), 10 (2), 354-363. https://doi.org/10.29210/181300Daftar
Citariani, N. M., Santi, I. K. L., & Riawan, I. M. O. 2025. Efektivitas model evaluasi CIPP dalam program pendidikan: Kajian literatur sistematis. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 16(2).
Dalmia, D., & Alam, F. A. 2021. Evaluasi program model context dan input dalam bimbingan konseling. Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 1(2), 111-124.
Diba, S. F., & Suherman, U. 2024. Model Conteks, Input, Proses Dan Produk (CIPP) Dalam Evaluasi Bimbingan Dan Konseling: Studi Tinjauan Pustaka. G-COUNS: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 9(1), 636-646. DOI: 10.31316/gcouns.v9i1.6281
Firdaus, A., & Abdurrahmansyah. 2025. Model Evaluasi Kurikulum Pendidikan: Definisi, Fungsi, Manfaat, dan Penerapan CIPP (Context, Input, Process, Product). Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education, 3(2), 184-189. https://doi.org/10.61994/taqrib.v3i2.1298
Hidayah, G. R. 2021. EVALUATION OF INDIVIDUAL COUNSELING SERVICE IMPLEMENTATION USING CONTEXT, INPUT, PROCESS AND PRODUCT (CIPP) MODELS IN SMP NEGERI 6 BANJARMASIN. JURNAL PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING, 4(1), 17-26.
Murtadlo, W. N., & Pratiwi, T.I. 2025. Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling Karier dalam Membantu Perkembangan Karier Siswa. Jurnal BK UNESA, 15(1), 229-233.
Nehe, A., Satyawati, S. T., & Dwikurnaningsih, Y. 2024. Evaluation of comprehensive guidance and counseling program using the CIPP model. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1633-1648. https://doi.org/10.17509/jik.v21i3.69941
Nordianingsih, M., & Jasiah. 2025. Pengembangan Evaluasi Layanan Dasar Bimbingan dan Konseling Model CIPP Untuk Guru BK di SMAN Se Kota Palangka Raya. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(6), 2661–2667. https://doi.org/10.59141/japendi.v6i4.7807
Pedhu, Y. 2022. Model Evaluasi Context, Input, Process dan Product: Hakikat dan Penerapannya Dalam Bimbingan dan Konseling. Jurnal Psikoedukasi: Jurnal Pendidikan, Psikologi, dan Konseling, 20(1), 53–64. https://doi.org/10.25170/psikoedukasi.v20i1.3420
Pristanti, N. A., & Ardhiyah, U. 2023. Evaluasi dan supervisi bimbingan dan konseling menggunakan Model CIPP. Coution: Journal Counseling and Education, 4(1), 18-29. https://doi.org/10.47453/coution.v4i1.627
Rahmat, Z., & Ambiyar, A. 2025. Model Evaluasi CIPP dalam Program Sekolah: Systematic Literature Review. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 5(4), 911-919. https://doi.org/10.55583/jkip.v5i4.1170
Siregar, S. K., Lubis, S. A., & Syukri, M. 2023. EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN KONSELING DI SMK PENERBANGAN PBD MEDAN. Research and Development Journal of Education, 9(2), 977-989.
Syamsyu Yusuf LN. 2019. Bimbingan dan Konseling Perkembangan. PT Refika Aditama.
Widoyoko, E. P. 2013. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
